Паспорт
логопедического кабинета
Краткое описание
Общая площадь – 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих места для занятий детьми.
В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися 1-7 классов.
Помещение кабинета условно поделено на зоны:
Развития артикуляционной моторики и постановки звуков.
Развития речевого дыхания.
Мелкой моторики.
Автоматизации звуков речи.
Дифференциации звуков речи.
Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.
Обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма.
Коррекция психических процессов.
Наглядных пособий.
Рабочее место учителя и ТСО.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Общей моторики.
Основные направления работы,
проводимой в логопедическом кабинете
логопедическое обследование;
составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов групповой работы;
проведение индивидуальных и групповых занятий;
консультирование педагогов и родителей;
ведение документации.
Оснащение кабинета
№ п/п
Наименование
Количество
Рабочий стол
Компьютерный стол
Парты
Стулья
Столик
Стульчики детские
Мебельная стенка
Зеркало настенное
Зеркало индивидуальное
Компьютер
Полочка
Доска
Часы настенные
Светильник настенный
Мыло, полотенце
Документация логопеда – 12 зона
№ п/п
Наименование
Нормативно-правовая база. Законы РФ.
Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета ОУ. Функциональные обязанности учителя-логопеда ОУ.
Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ.
Паспорт логопедического кабинета.
План доукомплектования кабинета.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.
Речевые карты.
Список обучающихся, записанных на коррекционно-логопедические занятия.
Списки обучающихся по логопедическим группам.
Годовой план логопеда.
План работы логопеда с педагогами школы.
План работы логопеда с родителями обучающихся.
Перспективные планы индивидуальной логопедической работы.
Перспективные планы работы групповой работы.
Программы логопедического сопровождения на детей-инвалидов.
Тетради динамики речевого развития обучающихся.
Поурочные планы.
Расписание работы учителя-логопеда.
План повышения профессионального мастерства.
План внеклассной работы.
Отчёт работы логопеда за прошедший учебный год. Аналитическая справка к отчёту.
Папка «Работа с родителями учителя-логопеда».
Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».
Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».
Папка «Инновации и распространение педагогического опыта».
Папка с материалами для логопедических уголков.
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.
Журнал учёта открытых занятий и консультаций учителя-логопеда.
План посещений уроков и занятий педагогов.
Папка «Коррекционная педагогика».
Материалы для логопедического обследования – 12 зона
№ п/п
Наименование
Материалы для логопедического обследования по Трубниковой Н.М.
Методики по выявлению оптической дисграфии обучающихся общеобразовательной школы. Авторы: О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская.
Диагностика мелкой моторики детей.
Схема обследования детей с дизартрией по методике психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи Г.А. Волковой.
Карта логопедического обследования по О.. Приходько.
Мониторинг коррекционно-логопедической работы.
Практические материалы для обследования устной речи детей по Т.А. Фотековой.
Структура протокола обследования речи обучающихся.
Мониторинг развития устной речи обучающихся.
Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования по О.Б. Иншаковой:
«Обследование произношения».
«Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений».
«Обследование слоговой структуры слова».
«Обследование словаря».
«Обследование грамматического строя речи».
«Самостоятельная речь».
Материалы для коррекции мимики, речевого дыхания артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова – 1, 2, 4 зоны
№ п/п
Наименование
Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики:
«Весёлая гимнастика».
«Тру-ля-ля».
«Тра-ла-ля» для язычка».
Подборка картинок для артикуляционной гимнастики.
Папка «Звуки и буквы» с картинками-символами звуков (букв).
Папка с практическими материалами для проведения артикуляционной гимнастики.
Папка «Исправляем произношение».
Папка с физминутками.
Практические материалы для индивидуальных и групповых занятий
по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, мимики, речевого дыхания и голоса, дикции по лексическим темам.
Папка с профилями артикуляции и символами свистящих, шипящих, сонорных звуков [р], [л].
Папки с картинками для артикуляции и постановки звуков:
[л];
[р];
свистящих звуков.
Папка с картинками артикуляционных упражнений и их символов.
Папка «Артикуляция звуков в графическом изображении».
Папка «Звукоподражание».
Папка с картинками для развития и коррекции мимики и эмоций.
Пособия для развития речевого дыхания: снежинки, бабочки, рыбки, свистульки, воздушные шары, губные гармошки, пузырьки и др.
Настольные игры для автоматизации звуков: «Ёжик», «Ракета», «Цветок», «Машинка», «Чудо ель».
Папка с практическими материалами: «Гласные звуки».
Подборки картинок на гласные звуки.
Папки с практическими материалами на автоматизацию звуков:
[ л ] , [ л" ] ;
[ р ] , [ р" ] ;
свистящих;
шипящих.
Папки с картинками на автоматизацию звуков:
[ л ] ;
[j] ;
[ р ] ;
свистящих;
[ ш ], [ ж ] ;
шипящих.
Альбом «Картинки для автоматизации звуков».
Рабочие тетради по автоматизации звуков:
[ с ] ;
[ с ], [ с" ] ;
[ з ], [ з" ], [ ц ] ;
[ л ], [ л" ] ;
«Фонетические рассказы и сказки. Часть 1. Звуки [а], [у], [м], [к], [о], [с], [л], [п]»;
«Фонетические рассказы и сказки. Часть 2. Звуки [и], [ш], [т], [х], [з], [б], [ж], [н]».
Подборки игр на автоматизацию звуков:
[ к ], [ г ], [ х ], [j] ;
[ р ], [ р" ], [ л ], [ л" ] ;
свистящих звуков;
шипящих звуков.
Папка «Просодия».
Игры для коррекции слоговой структуры слова:
«Поезд».
«Пирамидка».
Кубик, бусы для коррекции слоговой структуры слова.
Игры «Кнопочки», «Лабиринт» для автоматизации звуков и коррекции слоговой структуры слова.
Шпатели и постановочные зонды.
Игрушки и картинки – символы звуков, для автоматизации и дифференциации звуков.
Настенное пособие «Домики звуков».
Настенное пособие «Артикуляционная гимнастика».
Пособия для развития мелкой моторики – 3 зона
№ п/п
Наименование
Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.
Пособия для шнурования: «Матрёшка», «Шнуровальный планшет».
Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
Пластилин.
Цветные карандаши и краски.
Трафареты.
Картинки для раскрашивания и штрихования.
Ящик с песком.
Материалы для самомассажа пальцев рук.
Тренажёр «Ёжик» для массажа пальцев и кистей рук.
Тренажёры для развития силы пальцев и кистей рук.
Мозаики.
Счёты.
Материал для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем) – 5 зона
№ п/п
Наименование
Пособия для различения неречевых звуков: бубен, дудочка, свисток, губные гармошки, бутылочки с различным наполнением, звучащие игрушки.
Наглядный материал для различения речевых звуков по высоте.
Наглядный материал для различения ритмических последовательностей.
Альбом с картинками – словами паронимами.
Настольные игры на дифференциацию звуков: «Домики для звуков», «Помоги Мальвине», «Мальвине или Буратино?», «На самолёте или на автобусе?», «Большой и маленький колокольчик».
Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.
Папки с практическим материалом для дифференциации звуков:
[ ы ] – [ и ] ;
[ з ] – [ с ] ;
[ с ] – [ ц ] ;
[ ш ] – [ ж ] ;
[ ч ] – [ ш ] ;
[ ш ] – [ щ ] ;
[ ч ] – [ щ ] ;
[ с ] – [ ш ] ;
[ з ] – [ ж ] ;
[ щ ] – [ с" ] ;
[ ч ] – [ ц ] ;
[ с ] – [ ч ] ;
[ л ] – [ л" ] ;
[ л ] – [j] ;
[ л ] – [ у ], [ в ] ;
[ р ] – [ л ] ;
звонких и глухих согласных.
Подборки игр на дифференциацию звуков:
свистящих и шипящих;
[ р ] – [ л ] ;
разных звуков.
Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи и связной речи – 6 зона
№ п/п
Наименование
Карточки с предметными картинками на разные лексические темы.
Картотека загадок по лексическим темам:
Зима.
Новый год.
Город.
Транспорт.
Весна.
Профессии.
Цветы.
Рыбы.
Дом.
Мебель.
Школа.
Животные Севера и жарких стран.
Овощи.
Фрукты.
Осень.
Деревья.
Ягоды.
Одежда.
Обувь.
Посуда.
Продукты питания.
Дикие и домашние животные.
Зимующие, перелётные и домашние птицы.
Насекомые.
Грибы.
Игрушки.
3
Кукла.
4
Игрушки.
5
Папки разные:
«Предлоги».
«Логопедические игры».
«Числительные».
«Слова-действия».
«Антонимы. Единственное и множественное число».
«Словосочетание».
«Предложение».
«Текст».
6
Папки на лексические темы:
«Игрушки. Дети».
«Транспорт».
«Растения. Грибы. Цветы».
Профессии».
«Овощи».
«Фрукты».
«Времена года. Весна. Лето».
«Времена года. Осень. Зима».
«Части тела».
«Инструменты».
«Одежда. Обувь».
«Мебель. Бытовые приборы. Дом».
«Посуда. Продукты».
«Насекомые».
«Птицы».
«Дикие животные».
«Домашние животные».
«Цвет».
8
Лото:
«Ботаническое».
«Зоопарк».
9
Игра «Когда это бывает?» на развитие словаря и связной речи по теме «Времена года».
Материал для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза и обучения грамоте – 7 зона
№ п/п
Наименование
1
Кассы букв.
2
Фишки – символы звуков.
3
Звуковая линейка.
4
Схемы предложений.
5
Палочки и шнурки для выкладывания букв.
6
Ящик с песком, манка для написания букв.
7
Разрезные карточки «Собери букву».
8
Папка «Буквы».
9
Карточки со слогами.
10
Настенное пособие «Слоговая таблица».
11
Настенное пособие «Алфавит».
12
Настенное пособие «Гласные и согласные звуки и буквы».
13
Наборное полотно для составления слов из букв.
14
Кубики с буквами.
15
Тренажёры для развития техники чтения «Логопедическая азбука. От слова к предложению».
16
Тексты для проверки техники чтения.
17
Книги для чтения.
18
Картинки с текстами для чтения.
19
Игры:
«Читаем по слогам».
«Поём слоги».
«Составляем из букв слова».
«Чтение по слогам. Тренажёр».
20
Таблицы со слогами для составления слов.
21
Папки:
«Звуко-буквенный анализ и синтез».
«Поиграем со словами. Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза».
«Коррекция оптических нарушений письменной речи».
«Коррекция фонематических нарушений письменной речи».
«Коррекция грамматических нарушений письменной речи».
«Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза письменной речи».
Материалы для развития высших психических функций – 8 зона
№ п/п
Наименование
1
Пазлы и разрезные картинки.
2
Домино.
3
Мозаика.
4
Игры:
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
«Загони шарик».
«Фотоохота».
«Подбери окошко по форме».
5
Методические пособия:
«Развиваем внимание и логическое мышление. Для детей 3-4 лет». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.
«Учимся сравнивать. Для детей 5-6 лет». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.
«Учимся играя. Педагогическая помощь родителям. От 5 до 6 лет».
6
Папки:
«Задачки для ума. Развиваем мышление».
«Зрительное внимание и восприятие».
«Мышление».
Компьютерные логопедические программы
№ п/п
Наименование программы
1
Баба-Яга учится читать.
2
Azbuka Pro
3
Репка. Как мышонок читать учился.
4
Читаем сами.
5
Я учусь читать слова.
6
Обучение грамоте.
7
Письмо. Соединение букв.
8
Учимся писать.
9
Учимся писать буквы.
10
Слова на букву.
11
Знакомимся с буками.
12
Учим буквы.
13
Весёлые игры для развития речи и слуха.
14
Учимся говорить правильно 1.
15
Учимся говорить правильно 2.
16
Звук [ с ] .
17
Звук [ з ] .
18
Звук [ р ] .
19
Трудные звуки (аудиапрограмма).
20
Логопедические распевки.
21
Детские песенки.
22
Тренируем память.
23
Коррекция психических процессов для детей 5-6 лет.
24
Коррекция психических процессов для детей 6-7 лет.
25
Коррекция психических процессов для детей 7-9 лет.
26
Лучшая азбука в стране букв.
Компьютерные презентации
№ п/п
Наименование презентации
1
Учимся читать по слогам.
2
Развиваем навык чтения.
3
Скорость чтения.
4
Звукослоговой анализ слов.
5
Буквы.
6
Буквы в «живых» картинках.
7
Тру-ля-ля.
8
Артикуляционная гимнастика для звука [с].
9
Буква Е.
10
Буква Я.
11
Звук и буква И.
12
Буква Ю.
13
Звук и буква У.
14
Звук и буква Э.
15
Звук и буква А.
16
Звук и буква О.
17
Звук и буква Ы.
18
Дифференциация Ш-Ж.
19
Различай звуки [ ш ]-[ ж ] .
20
Различай звуки [ с ]-[ ц ] .
21
Различай звуки [ щ ]-[ с" ] .
22
Различаем звуки [ л ]-[ р ] .
23
Автоматизация звука [ж] в предложениях и тексте.
24
Приключения пчёлки Жужу.
25
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ж].
26
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ж] в предложениях.
27
Фонетические рассказы. Звук [ з ] .
28
Фонетические рассказы. Звук [ ц ] .
29
Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях.
30
Звук [ ш ] .
31
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ш].
32
Обобщённые слова при автоматизации звука [ш].
33
Развитие мелкой моторики при автоматизации шипящих.
34
Лабиринт на [ л ] .
35
Образование множественного числа существительных при автоматизации звука [л].
36
Развитие памяти при автоматизации звука [л] в закрытом слоге.
37
Развитие памяти при автоматизации звука [л] в словах.
38
Фонетические рассказы. Звук [ л ] .
39
Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука [р] в слогах.
40
Развитие памяти при автоматизации звука [р] в обратном слоге.
41
Развитие памяти при автоматизации звука [р] в словах.
42
Развитие памяти при автоматизации звука [р] в предложениях.
43
Автоматизация звука [р] в словах.
44
Автоматизация звука [р] в предложениях и тексте.
45
Автоматизация звука [р] в связной речи.
46
Образование множественного числа существительных при автоматизации звука [р].
47
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [р].
48
Звуки [б], [б"], буква Бб.
49
Звуки [г], [г"], буква Гг.
50
Звуки [в], [в"], буква Вв.
51
Звуки [д], [д"], буква Дд.
52
Звуки [т], [т"], буква Тт.
53
Звуки [н], [н"], буква Нн.
54
Звуки [х], [х"], буква Хх.
55
Звук и буква Сс.
56
c ].
57
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ c
58
Обобщение при автоматизации звука [с].
59
Автоматизация звука [ c ] в словах, предложениях и тексте.
60
Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ч].
61
Бабочки. На развитие дыхания.
62
Формирование слоговой структуры слова 1.
63
Формирование слоговой структуры слова 2.
64
Антонимы (6 презентаций).
65
Звукоподражания. Кап-куп.
66
Учим глаголы (2 презентации).
67
Называем игрушки.
68
Слова-предлоги.
69
Развитие речи 1.
70
Развитие речи 2.
71
Составление рассказа по опорным словам.
72
Составление рассказа на тему «Транспорт».
Учебники и справочники по логопедии
№ п/п
Наименование
1
Борзинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие.
2
Волкова Л.С. Логопедия.
3
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.
4
Парамонова Л.Г. Логопедия для всех.
5
Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.
6
Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. Пособие для учащихся педагогических училищ.
7
Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста.
8
Селивёрстов В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда.
Методические пособия
Документация, планирование, организация работы
1
Мазанова Е.В. «Школьный логопункт».
Логопедическое обследование
1
Волкова Г.А. Методика псхолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики.
2
Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.
Коррекция произношения
1
Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии.
2
Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии.
3
Бейн Э.С. и др. Восстановление речи у больных с афазией.
4
Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи.
5
Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников.
6
Выгодская И.Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игре.
7
Гридчина Н.И. Речевые пятиминутки.
8
Заикание у подростков. Сост. Буянов М.И.
9
10
Ильтякова Н.Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения.
11
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. I , III период.
12
Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей.
13
Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.
14
Нарушения голоса у детей. Под ред. Ляпидевского С.С. и Шаховской С.Н.
15
Нарушение речи у дошкольников Сост. Белова-Давид Р.А.
16
Очерки о патологии речи и голоса. Под ре. Ляпидевского С.С.
17
Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренигах.
18
Поварова И.А. Практикум для заикающихся.
19
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков.
20
Ржевская С.И. Логопедические пятиминутки.
21
Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания.
22
Сказки про Весёлого Язычка.
23
Таптапова С.. Коррекционно-логопедическая рабоа при нарушениях голоса.
24
Учитесь правильно говорить». В 2-х частях.
25
Юрова Р.А. Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
Лексико-грамматический строй речи, связная речь
1
Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) школ VIII вида. Пособие для учителя.
2
Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Предложение. Текст.
3
Баранников И.В. и др. Картинный словарь русского языка.
4
Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Альбом по развитию речи для самых маленьких.
5
Бойко К.Д., Лаврова Л.В. Развитие речи, 3 класс.
6
Бойцова А.Ф. и др. Пособие по развитию русской речи «Русский язык» с иллюстрациями по разным лексическим темам.
7
Бортникова Е.Ф. Составляем рассказы по картинкам. Тетрадь по развитию связной речи.
8
Володина В.С. Альбом по развитию речи.
9
Володина Н.В. Говорю красиво. Часть 1.
10
Воробьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.
11
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов.
12
Забродина Л.В., Ренизрук Е.С. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
13
Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. В.И. Селивёрстова.
14
Игры и упражнения для развития общих речевых навыков.
15
Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь для логопедических занятий.
16
Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи. 3 класс.
17
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. Занятия по формированию речи, как системы, на разные лексические темы.
18
Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет.
19
Подбери нужный предлог.
20
Понгильская А.Ф. Учебник по развитию речи.
21
Речь. Речь. Речь. Под ред. Т.А. Ладыженской.
22
Саяхова Л.Г., Хасанова Д.М. Иллюстрированный тематический словарь русского языка.
23
Сеначина Т.А. и др. Развитие речи.
24
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Рассказы о временах года. Тетрадь по развитию связной речи.
24
Усвайская А.В., Степанова Т.И. Дневник наблюдений.
25
Худенко Е.Д., Кремнёва С.Н. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных школ VIII вида. 1 класс.
26
Худенко Е.Д., Фёдорова Г.А. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных школ VIII вида. 2 класс.
27
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.
Звуко-буквенный анализ и синтез, обучения грамоте, коррекция нарушений письменной речи
1
Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.
2
Бекишева З.И. Коррекция письменной речи у школьников.
Бортникова Е.Ф. Развиваем навыки чтения и грамотного письма. Часть 1. Рабочая тетрадь.
3
Бортникова Е.Ф. Учим буквы. Часть 2.
4
Бортникова Е.Ф. Чудо-обучайка. Развиваем навыки чтения.
5
Буквари:
- Жуковой Н.С.
- Воронковой В.В., Коломыткиной И.В.
- Крыловой Н.А. и др.
6
Бурнина Е.Д. Такие похожие разные буквы.
7
Ванюхина Г.А. Речецветик.
8
Воронкова В.В., Пушкова И.Е. Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных школ VIII вида.
9
Воронцова Т.А. и др. Дифференциация а-о. Методическое пособие по преодолению оптико-кинетической дисграфии у младших школьников.
10
Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. 1-4 классы.
11
Горецкий В.Г. и др. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. Пособие для учащихся.
12
Делим слова на слоги. Рабочая тетрадь.
13
Дурова Н.В.От слова к звуку.
14
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.
15
Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте.
16
Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей.
17
Закожурникова М.Л. и др.Русский язык. Учебник для 1 класса массовых школ.
18
Кондратенко О.А., Пестова М.Ю. Звуки. Буквы. Слова. Дидактический материал по развитию навыков звукобуквенного анализа и синтеза.
19
Коноваленко О.М. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
20
Леонова М.А., Крапивина Л.М. Первые шаги в страну звуков и букв.
21
Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.
22
Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.
23
Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов.
24
Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.
25
Назарова Л.К. Спутник букваря. Книга для дополнительного чтения в букварный период.
26
Новикова Е.В. Логопедическая азбука. От слова к предложению. Часть II .
27
Ожегов С.И. Словарь русского языка.
28
Орфографический словарь.
29
Пятак С.В. Узнаю звуки и буквы. Часть 1.
30
Пятак С.В. Читаю слова и предложения. Часть 2.
31
Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников.
32
Сартакова Т.В. Два способа обозначения мягкости согласных на письме. Сборник практических упражнений.
33
Сборники диктантов.
34
Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Развиваем технику чтения. Рабочая тетрадь.
35
Суханова А.А. Использование ребусов в словарной работе. 2 класс. 3 класс.
36
Сукач Л.М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма у младших школьников.
37
Тургаева М.М. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы. Часть II .
38
Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 300 заданий и упражнений по русскому языку. 1-2 классы.
39
Читаем предложения. Рабочая тетрадь.
40
Юдин Г.Н. Букварёнок.
41
Юрчишина В.Д. Вижу, читаю, пишу.
42
Я учусь читать. Рабочая тетрадь. Сост. Трифонова Н.М.
43
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у у чащихся общеобразовательной школы.
Паспорт логопедического кабинета – основной документ, который отражает материально-техническое состояние и оснащённость логопедического кабинета.
Краткое описание кабинета
Общая площадь – 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий детьми.
В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми 5-6 лет.
Помещение кабинета условно поделено на зоны:
Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена книжным шкафом и содержит следующие разделы:
материалы по обследованию речи детей;
методическая литература по коррекции звукопроизношения;
методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи)
учебно – методическая литература по обучению грамоте;
учебно – методические планы (в папках с файлами);
пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса.
Информационная зона для педагогов и родителей расположена на планшетах: в коридоре, в приемной группы, ведущем кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.
Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало; над ним – изображения основных артикуляционных упражнений.
Зона подгрупповых занятий. Оборудовано доской, учебными таблицами, двумя учебными столами, детскими стульями, навесной азбукой.
Основные направления работы,
проводимой в логопедическом кабинете
логопедическое обследование;
составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов подгрупповой работы;
проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;
консультирование педагогов и родителей;
ведение документации.
График занятости логопедического кабинета
День недели | Поне-дельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Непосредственная образовательная деятельность | 08.00 -13.00 | 08.00 -13.00. | 12.30 -17.30 | 15.00 -17.30 | 08.00 -13.00 |
Консультации для педагогов | 13.30 -15.00 | ||||
Консультации для родителей | 16.00 -17.30 |
Оснащение кабинета
№ п/п | Наименование | Количество |
Рабочий стол | ||
Шкаф для пособий | ||
Детские столы | ||
Стулья | ||
Столик | ||
Стульчики детские | ||
Полочка настенная | ||
Зеркало настенное | ||
Зеркало индивидуальное | ||
Доска | ||
Часы настенные | ||
Полотенце | ||
Нормативно-правовое обеспечение деятельности
учителя-логопеда МДОУ
Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ.
Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06. 1999 г.
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 № 124-Ф3 (в ред. от 20.07.2000 г., от 22.08.2004, от 21.12.2004 № 179-ФЗ).
Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ИН/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
Распоряжение Правительства РФ от 03.07.96 № 1063-р «Социальные нормы и нормативы (о наполняемости специальных групп, специальных классов)»(в ред. от 14.07.2001, от 13.07.2007 №923-р.)
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Положение о дошкольных учреждениях и группах детей с нарушениями речи. Утверждено Постановлением правительства РФ № 288.от 12.03.1997 г. (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 №212, от 23.12.2002 №919, от 01.02.2005 №49)
Приказ Мин.здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих«(раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)
Приказ ГУОиН Челябинской области от 08.12.2000 г. № 487 «Об утверждении примерных положений о логопунктах общеобразовательной школы и дошкольного образовательного учреждения».
Положение о специальной (коррекционной) группе для детей с нарушениями речи (зрения, интеллекта, ЗПР), логопункте.
Должностная инструкция (обязанности) учителя-логопеда.
Приказ о зачислении детей в логопедическую группу.
Документация учителя-логопеда
№ п/п | Наименование |
Нормативно-правовая база. Законы РФ. |
|
Годовой план организационно-педагогической работы учителя-логопеда. |
|
Перспективный план коррекционно-педагогической работы. Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ. |
|
Календарно-тематический план фронтальных занятий. |
|
Планы-конспекты фронтальных (подгрупповых), индивидуальных занятий. |
|
Циклограмма деятельности. |
|
График работы учителя-логопеда. |
|
Протоколы обследования ПМПК, коллегиальные заключения. |
|
Речевые карты. |
|
Паспорт логопедического кабинета. |
|
Журнал учета посещаемости логопедических занятий. |
|
Журнал профилактической работы. |
|
Журнал движения детей. |
|
Журнал консультаций. |
|
Папка с печатными материалами по темам консультаций. |
|
Тетрадь взаимодействия с другими специалистами. |
|
Индивидуальные тетради детей. |
|
Тетрадь по самообразованию (повышение профессионального мастерства). |
|
Динамика речевого развития ребёнка (мониторинг коррекции речевых нарушений). |
|
План работы с семьёй. |
|
Отчёт о профилактической работе. |
|
Отчёт об эффективности работы. |
|
Годовой отчёт (с анализом выполненной работы по пунктам годового плана организационно-педагогической деятельности учителя-логопеда). |
Материалы для логопедического обследования
№ п/п | Наименование |
Материалы для логопедического обследования. |
|
Карта логопедического обследования. |
|
Диагностика мелкой моторики детей. |
|
Мониторинг коррекционно-логопедической работы. |
|
Карта логопедического обследования по О.. Приходько. |
|
Практические материалы для обследования устной речи детей по Т.А. Фотековой. |
|
Структура протокола обследования речи обучающихся. |
|
Мониторинг развития устной речи обучающихся. |
|
Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования: «Обследование произношения». «Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений». «Обследование слоговой структуры слова». «Обследование словаря». «Обследование грамматического строя речи». «Самостоятельная речь». |
Учебно-методическое обеспечение.
Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2003.
Арганович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.
Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2004.
Александрова Т.В. Живые звуки и фонетика для дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2005.
Алифанова Е.А. Логопедические рифмовки и миниатюры. – М., 2001.
Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб, 1999.
Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. – М., 2000.
Артикуляция звуков в графическом изображении. – М., 2000.
Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. – СПб: КАРО, 2007.
Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПб: Детство – Пресс, 1999.
Бурлакова М.К. Советы логопеда. – М., 2001.
Васильева С.А. Логопедические игры для дошкольников (с приложением). – М.: Школа – Пресс,1995.
Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М., 2000.
Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.
Волина В.В. Праздник букваря. – М., 1995.
Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2003.
Выгодская И.Г. Устранение заикание у дошкольников в игровых ситуациях. – М.: Просвещение, 1993.
Галкина Г.Г. Звуки и буквы я учу (альбом упражнений по обучению грамоте дошкольников) – выпуски 1,2. – М., 2002
Генинг М.Г. Воспитание у дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1976.
Глухов В.Б. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М., 2004.
Григоренко Н.Ю. Гласные звуки и буквы (формирование навыков чтения и письма у детей с речевыми нарушениями): конспекты занятий и рабочая тетрадь. – М., 2003.
Давидович Л.Р. Ребенок плохо говорит? – М., 2001.
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сборник методических рекомендаций. – СПб: Детство – Пресс, 2002.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.
Жукова Н.С. Логопедия. – Екатеринбург, 1999.
Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 2003.
Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб: Каро., 2002.
Карпова С.И., Машоява В.В. развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб: Речь, 2007.
Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.,2003.
Кислова Т.Р. По дороге к азбуке =: методическая рекомендация к частям 1,2. – М.,2003.
Колесникова Е.В. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения (с 2-мя рабочими тетрадями). – Ярославль: Академия развития, 2000.
Коноваленко В.В. Домашние тетради для закрепления произношения свистящих звуков [с], [з], звука [р], шипящих [ш], [ж], [щ], [ч] и звука [л].
Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.,1999.
Коноваленко В.В. Коррекция произношения звука [й]. – М., 2002.
Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.
Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе с детьми с ОНР (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.
Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Гном – Пресса, 1999.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. – СПб, 2001.
Лалаева Н.В., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб.: Союз, 2001.
Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [л], [л"]. – М., 2004.
Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [р], [р"]. – М., 2004.
Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [c], [с’], [з], [з’]. – М., 2004.
Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [ш], [ж], [щ]. – М., 2004.
Левчук Е.А. Музыка звуков. – СПб: Детство – Пресс, 2004.
Логопед (журнал). 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010.
Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой формы дизартрии). – СПб: Союз, 2001.
Лопухина И.С. Логопедия, 550. – М., 1995.
Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. – СПб, 1998.
Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – СПб, 1997.
Лопухина И.С. Логопедия. Упражнения для развития речи. – СПб, 1997.
Лосев Б.Н. Коррекция речевого и психологического развития детей 4-7 лет. – М., 2005.
Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб: Детство – Пресс, 2004.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб: Детство – Пресс, 2003.
Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.
Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет. – СПб, 2004.
Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [р], [р’]. – Ярославль: Академия развития, 1998.
Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. – СПб: Каро, 2004.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Владос, 1999.
Полишко Е.Д. Звуки [с], [с"] (упражнения и речевой материал). – М., 2003.
Репина З.А. Уроки логопедии. – Екатеринбург, 1991.
Сухин Е.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2002.
Сиротюк А.Л. Корреуция развития интеллекта дошкольников. – М.: ТЦ СФЕРА, 2001.
Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1, Организационные вопросы программно-методического обеспечения. – М.: АРКТИ, 2005.
Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2, Обучение детей с ОНР в условиях ДОУ/Под. – М.: АРКТИ, 2006.
Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа). – СПб: Детство –Пресс, 2002.
Ткаченко Т.А.В первый класс без дефектов речи. – СПб: Детство – Пресс, 1999.
Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [з], [з"], [ц]). – М.: АРКТИ, 2004.
Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звук [л]). – М.: АРКТИ, 2005.
Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [р], [р"]). – М.: АРКТИ, 2005.
Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [ш], [ж]). – М.: АРКТИ, 2004.
Узорова О.В. Практическое пособие для обучения детей чтению. – М., 1999.
Узорова О.В. Игры с пальчиками. – М.: АСТ, 2002.
Ундзенкова А. Звукарик. – Екатеринбург, 1999.
Успенская Л.П. Учитесь правильно говорить. – М.: Просвещение, 1991.
Цвинтарный В. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.: Центрополиграф, 2002.
Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М., ГКОМ и Д, 2007.
Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. – СПб: Каро, 2000.
УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Перспективный план занятий по старшей группе.
Перспективный план занятий по подготовительной группе.
Консультации для родителей.
Консультации для педагогов.
Конспекты по старшей группе и подготовительной группе.
Дидактические материалы Каше Г.А. по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста.
Материал для обследования детей.
Дидактические материалы по формированию лексико-грамматического строя речи.
Папки по словарным темам:
«Овощи» «Фрукты»
«Домашние животные» «Деревья»
«Семья» «Ягоды»
«Любимые сказки» «Транспорт»
«Зимующие птицы» «Перелетные птицы»
«Весна» «Зима»
«Игрушки» «Дикие животные»
«Мебель» «Одежда»
«Посуда» «Обувь»
«Современные профессии» «Насекомые»
«Домашние животные» «Злаки»
Картинки «Многозначные слова».
Картинки на подбор слов – антонимов «Скажи наоборот».
- «Исключи лишнее»
Пособия на падежные формы существительного в единственном и множественном числе (в том числе несклоняемых существительных).
Пособия на предложные конструкции (составление предложений с простыми и сложными предлогами).
Дидактические материалы по формированию звукопроизношения.
Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.
Папка с профилями артикуляции звуков.
Предметные картинки на все изучаемые звуки.
Тексты на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков.
- Речевой материал для автоматизации шипящих звуков.
- Речевой материал для автоматизации свистящих звуков.
- Речевой материал по автоматизации сонорных звуков.
- Веселые скороговорки «Чики – чок, чики – чок, пусть попляшет язычок».
- «Чья песенка».
Картины из серии «Учимся говорить (дифференциация звуков).
- «Звуки поменялись».
- «Звуки заблудились».
Пособия для формирование слоговой структуры слова.
10 . Дидактический материал по развитию связной речи:
- Картинки В.В. Гербовой. «Картинки по развитию речи детей старшей группы».
- «Разноцветные странички».
- Схемы для составления рассказов.
- Наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов.
Серии сюжетных картинок.
Тексты для пересказа.
11. Дидактический материал по обучению грамоте.
- «На что похожа буква». - «Найди звуки и буквы».
- Ребусы. Кроссворды. - Веселая азбука.
- «Игры Деда Буквоеда». - «Прочти слово».
- Азбука (развивающая речь). - Абаки.
- Касса букв (демонстрационная и раздаточные).
- Экраны для письма.
Палочки, шнурки, проволока для выкладывания букв.
Семена, фасоль, манная крупа для написания букв.
- «Чудесный мешочек» и объёмные буквы.
Карточки со слогами, со словами, предложениями, рассказами.
Материалы для развития мелкой моторики и речевого дыхания.
Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
«Театр пальчиков и язычка».
«Волшебные шнурки».
Мозаики, кубики, конструкторы.
Трафареты, картинки для раскрашивания и штрихования, карандаши.
Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.
Пластилин.
Су-джок. Массажные мячи и колечки.
Флаконы, султанчики, ветрячки.
Счетные палочки.
Материалы для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов.
Символы звуков.
Схемы – слияния.
Схемы предложений.
Пособия для определения позиции звука в слове.
Схемы звуко-слогового состава слова.
Пособия для развития внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений.
Мозаики, пирамидки, матрёшка, счётные палочки…
Дидактические игры типа «Чудесный мешочек», «Чем отличаются картинки», «Что перепутал художник», «Подбери картинку к слову»..
Разрезные картинки.
16. Физкультминутки на логопедических занятиях.
17. Пальчиковые гимнастики.
18. Зрительные гимнастики.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 «Ромашка»
Паспорт логопедического кабинета
учитель – логопед Еремеева
Елена Николаевна
г.Талдом 2011 – 2012уч.год
График работы логопедического кабинета
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг |
8.00 – 8.30 Подготовка к занятиям 8.35 - 11.00 индивидуальные занятия 11.00 – 12.30 подгрупповые занятия 13.00 – 13.30 | 8.00 – 9.00 Индивидуальные занятия 9.00 – 9.25 Фронт. занятие 9.30 – 11.00 Индивидуальные занятия 11.00 – 12.30 Подгрупповые занятия 12.30 – 13.00 Индивидуальные занятия | 13.30 – 14.00 Работа с родителями 14.00 – 15.00 Организац. – консультативная работа 15.00 – 15.30 Индивидуальные занятия 15.30 – 15.55 Кружковая работа 16.00 – 16.30 Индивидуальные занятия 16.30 – 17.30 Работа с родителями | 8.00 – 9.00 Индивидуальные занятия 9.00 – 9.25 Фронт. занятие 9.30 – 11.00 Индивидуальные занятия 11.00 – 12.30 Подгрупповые занятия 12.30 – 13.00 индивидуальные занятия 13.00 – 13.30 организац. – консультативная работа |
Оснащение кабинета
- Настенное зеркало
- Столы для детей – 3 штуки
- Стулья детские – 4 штуки
- Стол для логопеда
- Два стула для взрослых
- Магнитная доска
- Дополнительное освещение у зеркала
- Шкафы и полка для методической работы
- Стенды для наглядности
- Чистое полотенце
- Коробки и папки для пособий
Документация
- Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда
- Инструкция по охране труда
- Речевая карта на каждого ребенка
- Журнал учета посещаемости
- Протоколы заседаний ПМПК по набору детей в логопедические группы
- Перспективный план работы учителя – логопеда на учебный год
- Перспективный тематический план занятий по развитию речи на учебный год.
- Перспективный тематический план занятий по обучению грамоте
- Календарное планирование подгрупповых занятий
- Логокоррекционная работа на каждого ребенка
- Диагностика
- Анкеты для родителей
Пособия. Обследование
- Обследование звукопроизношения
- Обследование понимания речи
- Обследование связной речи
- Обследование грамматического строя
- Состояние словаря
- Обследование Фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений
- Обследование слоговой структуры слова
- Счетный материал
- Разрезные картинки из 2 – 4 – 6 частей
- Картинки и тексты
Формирование звукопроизношения
- Артикуляционные упражнения (карточки)
- Профили звуков
- Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
- Пособия для работы над речевым дыханием
- предметные картинки на все изучаемые звуки
- Альбомы на автоматизацию поставленных звуков
- Тексты на автоматизацию поставленных звуков
Формирование фонематического восприятия, звукового анализа
- Сигнальные кружки на дифференциацию звуков
- Предметные картинки на дифференциацию звуков
- Тексты на дифференциацию звуков
Грамота
- Подвижная азбука
- Схемы для анализа предложений
- Наборы предметных картинок для деления слов на слоги
- Логопедический букварь
- Глагол
- Прилагательное
- Наречие
- Числительное
Работа над словарем
- Предметные картинки
ягоды
головные уборы
мебель
птицы
растения
обувь
продукты
грибы
одежда
посуда
игрушки
насекомые
профессии
деревья
животные и их детеныши
инструменты
времена года
предметные картинки на подбор антонимов
предметные картинки на подбор синонимов
многозначные слова
множественное число
один – много
словообразование
Грамматический строй речи
- Схемы предлогов
- Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами
- Пособия на согласование
- Деформированные тексты
Развитие связной речи
- Серия сюжетных картинок
- Сюжетные картинки
- Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов
Зоны логопедического кабинета
Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Она представлена довольно вместительным книжным шкафом и содержит следующие разделы:
- материалы по обследованию речи детей;
- методическая литература по коррекции звукопроизношения;
- методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи)
- учебно – методическая литература по обучению грамоте;
- учебно – методические планы (в папках с файлами);
- пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса (в коробках и конвертах)
Информационная зона для педагогов и родителей расположена на планшетах: в коридорчике, в приемной группы, ведущем кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.
Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало; над ним – изображения основных артикуляционных упражнений.
Зона подгрупповых занятий. Оборудовано магнитной доской, учебными планшетами, тремя учебными столами, навесной азбукой.
Литература
- О.А.Новиковская «Логопедическая азбука» Санкт – Петербург Корона-Век 2007г.
- Е.С.Анищенкова, В.И.Мирясова «Уроки логопеда для всей семьи» Москва АСТ: Астрель 2008г.
- О.А.Новиковская «Стихи для развития речи» Москва Астрель 2009г.
- О.А.Новиковская «Веселая зарядка для язычка. Игры для развития 4 – 7 лет» Москва Астрель 2009г.
- О.А.Новиковская «Умные пальчики. Игры для развития речи.» Москва Астрель 2009г.
- Г.П.Шалаева «Большая книга логических игр» Москва АСТ: СЛОВО, 2011г.
- Н.С.Жукова «Букварь» Москва ЭКСМО, 2007г.
- О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно» СПб Издательский дом «Литера», 2003г.
- Н.С.Жукова «Уроки чистописания и грамотности» Москва ЭКСМО, 2011г.
- Е.Косинова «Уроки логопеда» Москва Эксмо 2003г.
- И. Скворцова «Логопедические игры» Москва Олма медиа групп 2008г.
- А.Я. Малярчук «Дидактический материал для исправления дефектов речи»
- И.Светлова «Домашний логопед» Москва Эксмо 2009
- Г.А.Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Москва Просвещение 1985г.
- М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Москва Просвещение 1989
- Н.В.Нищева «Система коррекционной работы» СПб: Детство – Пресс 2003г.
- Е.А. Левчук «Музыка звуков» СПб Детство – Пресс 2004г.
- Г.А.Волкова «Логопедическая ритмика» Москва Просвещение 1985г.
- «Диагностика в детском саду» под ред.Е.А.Ничипорюк, Г.Д.Посевиной Ростов – на – Дону. Феникс 2004г.
- Т.А.Ткаченко «Логопедические упражнения Москва Эксмо 2008г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МО г. Краснодар
«Детский сад №221»
Паспорт
логопедического кабинета
Учитель – логопед: Селина В.М.
Начат: 01.09.2013г.
Окончен:
Резюме
Учитель – логопед Селина Валентина Михайловна
Образование: Комсомольский – на – Амуре государственный педагогический институт, 1988г.
Специальность: педагогика и психология (дошкольная)
Квалификация: преподаватель педагогики и психологии (дошкольной), методист по дошкольному воспитанию
Амурский институт повышения и переподготовки педагогических кадров, 1998г.
Специальность: педагог – дефектолог
Общий трудовой стаж: 32 года
Стаж работы в должности: 18 лет
Стаж работы в данном учреждении: 2 года
Награды, грамоты: почетная грамота МДОУ №4 (2006г.), почетная грамота Амурского областного Совета народных депутатов (2005г.), почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2009г.)
Общественная активность: член аттестационной комиссии МАДОУ.
Контактные телефоны: 252-18-99
Основные функции логопедического кабинета:
Создание – коррекционно – развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;
Обследование и анализ речевого нарушения речи, постановка логопедического заключения;
Коррекция нарушений речи (звукопроизношения, лексико – грамматического строя, связной речи);
Консультативно – просветительская работа по проблеме речевого развития.
Задачи логопедического кабинета:
Обеспечение специализированной
консультативной
диагностической
коррекционной
коррекционно – воспитательной
психологической
социальной
помощи детям дошкольного возраста с особыми образова –
тельными потребностями.
Виды деятельности логопедического кабинета
| Виды деятельности | Направления работы |
|
| Нормативно - правовой | Обеспечение нормативно – правовой базой. Конвенция о правах ребенка. Закон Российской Федерации «Об образовании» Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Типовое положение о дошкольном Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии образовательном учреждении. Должностная инструкция учителя – логопеда. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда. Письмо министерства образования «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования». Положение о специальных (коррекционных) группах. План работы логопедического кабинета. Режим работы логопедического кабинета. |
|
| Диагностический | Тщательное изучение условий воспитания и динамики речевого и психического развития ребенка (анамнез, характеристика воспитателя и пр.). Логопедическое и психолого-педагогическое обследование с подробной регистрацией вербальной и невербальной деятельности ребенка. Проведение диагностики детей в условиях ПМП консилиума детского сада, городской ПМПК. Оформление речевых карт. |
|
| Консультативно - профилактический | Первичная профилактика, углубленные осмотры. Профилактика нарушений письменной речи. Консультирование педагогов и родителей по вопросам коррекции нарушений речи. Перечень консультаций. Ведение журнала первичного осмотра. Ведение журнала консультаций по проблемам речевого развития. |
|
| коррекционный | Проведение индивидуальных, подгрупповых, фронтальных занятий, преемственность в работе воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинского персонала. Обеспечение программными материалами, применяемыми методическими пособиями, своевременное оформление документации, оснащение кабинета методической литературой, дидактическими, демонстрационными, раздаточными наглядными материалами, электронными пособиями. Каталог методической литературы. Каталог журналов «Дефектология». |
|
| инновационный | Привлечение интернет ресурсов в логопедическую практику; оптимизация сети Internet под свои профессиональные потребности и возможности. Упорядочение мультимедийных презентаций по разделам логопедии. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта. |
1.Нормативно – правовая база деятельности логопедического кабинета
1. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН 05.1989 года и ратифицирована Верховным Советом СССР 1990года).
2.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.09.2013 г., №273– ФЗ.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Принят Государственной Думой 02.06.1999 года.
4. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.07. 1995 №677, в редакции Постановления Правительства от 14.02. 1997 №179).
5. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 №288, в редакции Постановления Правительства от 10.03.2000 №212)
6. Должностная инструкция учителя – логопеда.
7. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда.
8. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
9. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».
10. Положение о специальных (коррекционных) группах.
11. План работы логопедического кабинета.
12. Режим работы логопедического кабинета.
Старшая группа
| День не-дели | Время работы | Вид деятельности |
| понедельник | ||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
Режим работы логопедического кабинета
Подготовительная группа
| День не-дели | Время работы | Вид деятельности |
| понедельник | Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
|
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
||
| Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми. |
||
| Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми |
2. Диагностический вид деятельности
Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Психолого – логопедическое исследование детей с нарушениями речи.
Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона. Альбом №1.
3. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.
Дидактический материал по обследованию речи детей. Грамматический строй. Альбом №2.
Урунтаева Т.А. Москва, Академия 1995 г. Диагностика психологических особенностей дошкольника.
Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.
Дидактический материал по обследованию речи детей.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Москва 1999 г.
Экспресс – обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста.
Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Методика обследования нарушений речи детей.
Иншакова О.Б. Москва Владос 1998 г. Альбом для логопеда.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи детей.
10. Протоколы ПМП консилиума детского сада.
11. Протоколы городской ПМПК.
4.Коррекционный вид деятельности
4.1. Программное обеспечение
1.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.
2.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада).
3.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1999г. «Гном - Пресс». Дети с фонетико – фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение.
4.2. Применяемые методики, дидактические, демонстрационные, раздаточные наглядные пособия.
1. Богомолова А.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1994 г. Логопедическое пособие для занятий с детьми.
2. Соколенко Н.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1997 г. Посмотри и назови (дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей).
3. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Москва Владос 2000 г. Говори правильно (звуки – слова – фраза - речь).
С – С’; З – З’; Ц;
Ш –Ж; Щ; Ч;
4.Ткаченко Т.А. Москва Аркти 2004 г. Учим произносить правильно. Фонетические рассказы с картинками.
Звук Ч – Щ
Звуки Ш – Ж
Звуки З – З’, Ц
5. Новоторцева Н.В. Ярославль Академия развития 1996 г. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки
З – З’; Ц;
Ш –Ж; Щ; Ч;
6. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Закрепление произношения звуков
Звук С’ – З’
Звуки Ч - Щ
Звуки Ш – Ж
Звуки C – З - Ц
7. Поваляева М.А. Ростов – на Дону. «Феникс» 2003г. Сказки о веселом язычке (дидактический материал по логопедии (свистящие, шипящие).
8. Ткаченко Т.А. Москва. Книголюб. 2006 г. Календарный план логопедических занятий по коррекции общего недоразвития речи у детей старшей группы.
9. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
10.Дидактический наглядный материал для проведения индивидуальной, подгрупповой, фронтальной работы:
Фронтальные логопедические занятия в старшей
(I период)
(II период)
(III период)
Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе:
(I период) по лексико – семантической теме «Осень»;
(II период) по лексико – семантической теме «Зима»;
(III период) лексико – семантической теме «Весна»;
11. Домашние задания для детей старшей логопедической группы.
12. Домашние задания для детей подготовительной логопедической группы.
13. Колесникова Е.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Дидактический материал по звукопроизношению и обучению грамоте. От звука к букве.
14. Демонстрационный материал по звукопроизношению.
15. Демонстрационный материал для обучения звуко-буквенному анализу детей 5-7 лет.
16. Демонстрационный материал по развитию связной речи.
17. Раздаточный материал для занятий по звукопроизношению и обучению грамоте (карточки, фишки).
18. .Ткаченко Т.А. Москва «Детство-Пресс» 2000 г. Тетрадь дошкольника. Логические упражнения для развития речи.
19. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование лексико – грамматических представлений.
21. . Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.
22. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование и развитие связной речи.
23. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи дошкольников.
24. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Дневник воспитателя логопедической группы.
25. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.
Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (III уровень)
I период обучения.
II период обучения.
III период обучения.
26. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.
Развитие связной речи по лексико – семантическим темам:
«Осень», «Зима», «Весна».
27. Чистякова М.И. Москва «Просвещение» 1990 г. Психогимнастика.
28. Лиханова Н.Л. Тында 2008 г. Использование картинно – графического плана в формировании связной монологической речи у дошкольников с ОНР.
29. Селина В.М. Тында 2008 г. Коррекция нарушений речи посредством изобразительной (продуктивной) деятельности.
30.Дидактические игры и упражнения
1.Подбери чашку к блюдцам.
2.Цветное лото.
3.Составь букет.
4.Что это такое.
5.Парные картинки.
6.Переезжаем на новую квартиру.
7.Кто что делает.
8.Чего не стало.
9.Загадки и отгадки.
10.Подберем слова.
11.Овощной магазин.
4.2. Документация учителя - логопеда
1.Календарный план проведения фронтальных занятий с детьми 5-6, 6-7 лет с общим недоразвитием речи.
2.Перспективное планирование фронтальных занятий.
3.Отчеты учителя – логопеда.
4.Тематическое планирование занятий.
5.Речевые карты.
6.Планы индивидуальных занятий по коррекции нарушений звукопроизношения:
Звуки Ш – Ж
Звуки С, C’, З, З’,Ц
Звуки Р, Р’
Звуки Л, Л’
Звуки Ч - Щ
4.3. Оборудование предметно – пространственной развивающей среды
1. Доска (магнитная) – 1
2. Зеркало настенное (50х100) – 1
3. Столы детские – 3
4. Стол письменный – 1
5. Стулья – 2
6. Шкафы для игрушек и пособий – 3
Оборудование
1. Компьютер – 1
2. Кассеты (аудио)
Заикание
Релаксация
Природные звуки
Инструментарий
1. Зеркала для индивидуальной работы – 6
3. Шпатели для постановки звуков – 15
4. Соски – 5
5. Средства дезинфекции
4.4.Каталог методической литературы
1.Волкова Л.С. Москва, 1995 г. Логопедия (2 ч.)
2. Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Москва «Владос», 1997 г. Хрестоматия по логопедии (2 ч.)
3.Жукова Н.С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Москва «Просвещение», 1990 г. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.
4. Цвынтарный Е.Г. Санкт – Петербург, 1997 г. Играем пальчиками и развиваем речь.
5. Филичева Т.Б. Москва, 1999 г. Дети с общим недоразвитием речи.
6. Кузнецова Е.В. Москва, 1999 г. Ступеньки к школе.
7. Пожиленко Е.А. Москва, 1999 г. Волшебный мир звуков и слов.
8. Алтухова Н.Г. Санкт – Петербург, 1999 г. Научитесь слышать звуки.
9. КоноваленкоВ.В. Москва. 1998 г. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
10. Кравченко И.А. Москва, 1999 г. Игры и упражнения со звуками и словами.
11. Парамонова Л.Г. Москва, 1996 г. Говори и пиши правильно.
12. Парамонова Л.Г. Москва, 1997 г. Как научить ребенка правописанию.
13. Нефедова Е.Л. Москва, 1997 г. Готовимся к школе.
14. Успенская Е.П., Успенский М.Б. Москва, 1995 г. Учитесь правильно говорить (2 ч.).
15 Лопухина И.Г. Санкт – Петербург, 1995 г. Логопедия (речь, ритм, движение).
16. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва, «Просвещение» 1989 г. Русский язык в картинках.
17. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва «Просвещение» 1989 г. Русская речь в картинках.
18. Владимирова Е.В., Тригер М.А. Москва «Просвещение», 1992 г.
Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития.
19. Ушакова О.С. Москва, 1996 г. Придумай слово.
20. Волина В.А. . Москва, 1996 г. Праздник букваря.
21. Садовникова И.Н. Москва, 1997 г. Нарушение письменной речи и преодоление.
22. Горбушина Л.А. Москва, 1978 г. Выразительное чтение.
23. Выгодская И.Г. . Москва, 1984 г. Устранение заикания.
24. Поваляева М.А. Ростов–на–Дону «Феникс», 2006 г. Справочник логопеда.
25. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.
26. Туманова Г.А. Москва «Просвещение», 1991 г. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.
27. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Москва, 1996 г. Учителю о детях с недостатками речи.
28. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Союз», 2001 г. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.
29. Мусова И.В. Москва, 1999 г. Логопедические чистоговорки.
30. Москва «Новая школа». Дефектология, словарь-справочник.
31. Швайко Г.С. Москва «Просвещение», 1988 г. Игры и игровые упражнения для развития речи.
32. Зуева Л.Н., Шевцова Е.Е. Москва, АСТ Астрель, 2005 г. Настольная книга логопеда.
33. Коноваленко В.В. Москва. 2005 г. Синонимы.
34. Рычкова Н.А. Москва, 1998 г. Логопедическая ритмика.
35. Жукова Н.С. Москва, 1994 г. Преодоление недоразвития речи у детей.
36. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Москва, 1994 г. Практикум по коррекционно – развивающим занятиям.
37. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г.
38. Москва «Просвещение», 1978 г. Игры и упражнения для исправления заикания.
39. Бондаренко А.К. Москва «Просвещение» 1991 г. Дидактические игры в детском саду.
40. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 1996 г. Фонетическая ритмика
41. Смирнова Л.Н. Москва Мозаика-Синтез 2003 г. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет.
42. Архипова Е.Ф. . Москва «Просвещение» 1989 г. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом.
43. Дьяченко О.М. Москва «Просвещение» 1991 г. Чего на свете не бывает.
44. Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Москва 1992 г. Введение в школьную жизнь (2 ч.).
45. Караменко Т.Н., Караменко Ю.Г. Москва «Просвещение» 1991 г
Кукольный театр дошкольникам.
46. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д 1999 г. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
47. Агафонова И. Санкт – Петербург «Светлячок» 1998 г. Рисую и читаю, учусь и играю.
48. Блинова Л.Н. Биробиджан 1996 г. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития.
49. Бурлакова М.К. . Москва «Просвещение» 1991 г. Коррекционно – педагогическая работа при афазии.
50. Эльконин Д.Б. Москва «Педагогика» 1989 г. Избранные психологические труды.
51. Селиверстов М.Н. Москва «Владос» 1994 г. Психокоррекция и дидактические основы логопедических занятий.
52. Винарская Е.Н. Москва «Просвещение» 1987 г. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.
53. Фомичева М.Ф. . Москва «Просвещение» 1966 г. Воспитание у детей правильного произношения.
54. Степанова О.А. Москва Творческий центр 2003 г. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении.
55. Астапов В.М. Москва Международная педагогическая академия 1994 г. Введение в дефектологию с основами нейро – и патопсихологии.
56. Садретдинова Г.Ф., Смирнова М.В. Санкт – Петербург 1997 г. Планирование и содержание занятий с детьми 5-6 лет, страдающими недоразвитием речи.
57. Альтхауз Д., Дум Э. Москва «Просвещение» 1984 г. Цвет, форма, количество.
58. Алферова Г.Н., Воронова И.Н. Санкт – Петербург издательство «Апполон» 1994 г. Музыка и движение в коррекционно – воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта.
59. Короткова Э.П. Москва «Просвещение» 1978 г. Обучение рассказыванию в детском саду
60. Маркова Л.С. Москва Аркти 2002 г.Организация коррекционно – развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития.
61. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Москва «Аквариум» 1996 г. Чтение и письмо.
62. Колесникова Е.В. Москва «Акалис» 1996 г. Развитие звуко – буквенного анализа у дошкольников.
63. Тихеева Е.И. Москва «Просвещение» 1981 г. Развитие речи детей (ранний и дошкольный возраст).
64. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Москва «Просвещение» 1964 г. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.
65. Поварова И.А. Санкт – Петербург Издательство «Союз» 2006 г. Коррекция заикания в играх и тренингах.
66. Буянов М.И. Москва «Просвещение» 1989 г. Заикание у подростков.
67. Четверушкина Н.С. Москва Гном и Д 2001г. Слоговая структура слова.
68. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Санкт – Петербург Каро 2002 г. Логопедические игры и занятия.
69. Волков Б.С., Волкова Н.В. Москва «Просвещение» 1991 г. Задачи и упражнения по детской психологии.
70. Петровский В.А., Кларина Л.М. Москва 1993 г. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.
71. Журова М.И. Москва «Просвещение» 1982 г. Подготовка дошкольников к обучению грамоте.
72. Савина Л.П. Москва «Родничок» 1990 г. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.
73. Ястребова А.В. Москва Аркти 1999 г. Хочу в школу.
74. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Педагогика грамотности.
75. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Азбука чтения.
76. Чевелева Г.И. Москва 2001 г. Преодоление заикания у детей.
77. Селиверстов В.И. Москва «Просвещение» 1991 г. Игры в логопедической работе с детьми.
78. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Москва 1999 г. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушением речи.
79. Волкова Г.А. Москва «Просвещение» 1983 г. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников.
80. Ванюхина Г.И. Смоленск Русич 1996 г. Речецветик.
81. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Образование» 1994 г. Логопедическая работа в группе дошкольников со стертой формой дизартрии.
82. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.
83. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Логопедическая работа в дошкольном учреждении и группах для детей с нарушениями речи.
84. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1993г. Учись говорить правильно.
85. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва Гном-Пресс 1999г. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение.
3.Консультативно – профилактический вид деятельности
3.1. Журнал профилактических осмотров (начат 01.09.2001г.)
3.2. Журнал консультаций (начат 01 09.2005г.)
3.3. Консультации для педагогов и родителей.
3.3. Консультации
1.Влияние игры на развитие речи детей.
2. Что нужно знать, прежде чем начать заниматься исправлением звукопроизношения.
3. Сказки о Веселом язычке.
4. Подготовка дошкольников к обучению в школе.
6. Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.
7. Тест. Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу.
8. Возможные отклонения в раннем развитии детей.
9. Роль развития тонкой моторики у детей с различными видами речевого недоразвития.
10. Нетрадиционные методы массажа. Новикова.
11. Тест. Готов ли ребенок к школе.
12. Тест. Правильно ли вы воспитываете своего ребенка.
13. Тест. Что я знаю о школе.
14. Тест. Хочу ли я в школу.
15. Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.
16. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе.
17. Предложение: убрать искажение.
18. Дизартрия у детей.
19. Виды пальчиковой гимнастики.
20. Бывает мама помогает.
21. Принцип вот: к нам раз в год.
22. Роль и значение логопедического обследования.
23. Емельянов В.В. Фонопедические упражнения.
24. Логопсихотерапевтическая игра на базе ЛЕГО.
25. Темы фронтальных занятий для воспитателей подготовительной группы.
26. Проблемы преемственности в работе учителя-логопеда и воспитателей.
27. Воспитаем вундеркинда.
28. Формы общения между родителями и воспитателем детского сада.
29. Психогимнастика.
30. Театрализованные игры как способ корреку\ционного воздействия.
31. Предложение: убрать искажение.
32. работа воспитателя в группе детей с ОНР.
33. Заикание (массаж).
34. Заикание (нетрадиционная медицина).
35. Заикание у детей.
36. Ребенок заикается? Можно помочь.
37. Речевая лечебница. Г. Лиски.
38. Влияние социума на развитие речи.
39. Особенности речи детей дошкольного возраста.
40. Чтение по системе Д.Б. Эльконина.
41. Значение дидактических игр в речевой активности.
42. Закрепление речевых навыков.
43. Развитие словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста.
44. Некоторые особенности в обучении грамоте для детей с ФФН.
45. Речь – инструмент развития мышления.
46. Элементы трансактного подхода.
47. Речевая развивающая среда.
48. Стили взаимодействия взрослых и детей.
49. Работа по музыкальному воспитанию с детьми ОНР.
50. Проблема развития творчества.
51. Гуманизация дошкольного воспитания.
52. Формирование правильного звукопроизношения через систему подвижных игр и логоритмических упражнений.
53. Как развивается речь в раннем возрасте.
54. Особенности усвоения детьми звуков речи.
55. Массаж в работе с дизартриками.
56. Характеристика речи детей 7-го года жизни.
57. Фонетический режим.
58. Работа с закрытой картиной (спрятанным предметом) как методический прием для развития разговорной речи детей с ОНР.
59. Задержка психического развития.
60. Дизартрия.
61. Алалия, заикание.
62. Подготовка руки к письму у детей дошкольного возраста.
63.Развитие лексики в онтогенезе.
64. Нарушение лексики у детей с ОНР.
65. Нарушение формирования грамматического строя речи у детей с ОНР.
66. Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр.
67. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников.
68. Учителю о детях с недостатками речи.
69. Семинар – практикум «Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой».
70. Артикуляционные упражнения.
71. Построение творческой дискуссии.
72. ДЭНС-терапия при лечении заикания.
73. Характеристика детей с ОНР (школьный возраст).
74. Работа воспитателя в группе детей с ОНР.
75. Воспитание в семье ребенка с гиперактивным поведением.
76. Выполнение коррекционно – логопедических заданий в
5.Инновационный вид деятельности
Мультимедийные презентации
Диагностический блок:
1.Обследование фонематического восприятия.
2.Обследование экспрессивной речи.
3. Логосказка «Веселые нотки» - развитие фонематического слуха.
Звукопроизношение:
1.Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной
«Тру – ля - ля».
2.Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков
языка:
1. Животные (млекопитающие).
2.Весна (картинки).
3.Профессии (звук).
4.Противоположности.
5.Овощи, фрукты, ягоды.
6.Домашние животные. Кто что дает.
7.Кто где спрятался (звук).
8.Родственные слова.
9.Осень в пейзажах и фото художников.
10.Лес, ягоды, грибы.
11.Зима в пейзажах.
12.Дикие животные.
13.Чем животные питаются.
14.Как спят звери.
17.Посуда.
18.Мебель.
19.Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?»
Связная речь:
1. Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».
2.Петух и краски.
3.Цыпленок и утенок.
4. Лисичка со скалочкой.
5. Мышонок и карандаш.
6. Кораблик.
8. Три котенка.
9. Весной.
10. Находка.
11. Не ходи, козел, в огород.
12. Страшный зверь.
Мультимедийные презентации
| назначение | |||||||
| Обследование фонематического восприятия. Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование импрессивной речи. Волкова И.И. | презентация | диагностика | |||||
| Обследование гласных и согласных звуков раннего онтогенеза Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование экспрессивной речи. Волкова И.И. www. volchki. ru | презентация | диагностика | |||||
| Обследование звукопроизношения Волкова И.И. www. volchki. Ru | презентация | диагностика | |||||
| Ягоды (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов | ||||||
| Фрукты (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Деревья (4 – лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Овощи (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Помоги Незнайке (насекомые) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Посуда (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Насекомые (4 - лишний) | Развитие неречевых процессов |
||||||
| Утро с котиком Мурзиком | Презентация | Артикуляцион – ная гимнастика |
|||||
| Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной «Тру – ля - ля». | презентация | Артикуляционная гимнастика | |||||
| Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков П – П’, Л – Л’, Э, Р, О, Н – Н’, Ц – С, Ш – Щ – С, Щ – Ш, Т’, Т’ – Д’, З – З’, З – С, Ы, Р, Р’ – Л, Л’) Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | презентация | Звукопроизно - | |||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| презентация | Звукопроизно - | ||||||
| Животные (млекопитающие). | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Весна (картинки) | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Профессии (звук). | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Зимующие птицы (один – | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Деревья (антонимы) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Ягоды (большой - маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Фрукты (один – много) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Фрукты (большой – маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Овощи (большой - маленький) | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Овощи (один – много) | Лексико – грамматический | ||||||
| Противоположности. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Овощи, фрукты, ягоды. Насекомые (один – много) | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Домашние животные. Кто что дает. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Родственные слова. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Осень в пейзажах и фото художников. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Наши мамы (4 - лишний), профессии, загадки | презентация | Лексико – грамматический | |||||
| Зима в пейзажах | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Дикие животные. | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Чем животные питаются | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Как спят звери | презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| презентация | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?» Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | Лексико – грамматический строй | ||||||
| Петух и краски. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сказка«Крылатый, мохнатый да масляный». Русская народная сказка. Каспарова Юлия. | Презентация русская народная сказка | Связная речь | |||||
| Цыпленок и утенок. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка. | Презентация | Связная речь | |||||
| Мышонок и карандаш. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Кораблик. Сутеев В. | Презентация сказка | Связная речь | |||||
| Капризная кошка. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Три котенка. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Не ходи, козел, в огород Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Страшный зверь. Сутеев В. | Презентация | Связная речь | |||||
| Кто где спрятался www. volchki. ru | Презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
| Молявко Виктория. Logoboom. com. ua | Презентация | Лексико – грамматический строй | |||||
Светлана Тарасова
Паспорт логопедического кабинета
Оснащение кабинета :
Зеркало настенное(40*80см) ;
Зеркала для индивидуальной работы;
-логопедические зонды и шпатели ;
Стол для детей(2шт) ;
Стулья детские (3шт) -стол письменный, стул для работы логопеда с документацией (1шт) ;
Настольная лампа(1шт) ;
Шкафы для хранения пособий(3шт) ;
Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие :
Мышления;
Разных видов памяти;
Разных видов внимания;
Тонкой моторики рук;
Звукопроизношения;
Материалы по обучению грамоте;
На формирование лексики;
На формирование грамматического строя речи;
На формирование связной речи.
Систематизированный иллюстрированный материал, подобранный с учетом прохождения лексических тем :
Предметные картинки по звукам;
Сюжетные картинки;
Серии сюжетных картинок.
Картотека методической литературы.
Ежедневное решение методических и практических задач подразумевает создание рациональных условий для коррекционного обучения дошкольников с речевыми дефектам. При создании, обучения и оформлении логопедического кабинета для меня были важны :
Во-первых – предметная среда с коррегирующим, развитием и оздоравливающим компонентами;
Во-вторых - научно-методическое сопровождение образовательного процесса;
В-третих - наличие логопедической документации , информативный блок для педагогов и родителей.
Дидактический материал :
«Чудесное дерево» ; «Запомни и повтори» ; Картинный материал из методического пособия Г. А. Каше, Т. Б. Филичевой; «Собери схему слова» ; «Подбери по схеме слова» (для развития анализа и синтеза) ; «Посели в свой домик» ; «Подари гномику» (для дифференциации оппозиционных звуков) ; «Найди самое длинное и самое короткое слово» (по количеству слогов ) ; «Придумай слово» (на заданное число хлопков) ; «Добавь недостающий слог» ; «Составь слоговую схему » ; «Один-много» ; «Скажи ласково» ; «Составь предложение» ; «Подружи слова в предложении» ; «Про кого скажем : «Кто?» , а про кого : «Что?» ; «Подбери слова действия к предмету» ; «Подбери признаки к предмету» ; «Скажи наоборот» ; «Чей хвост? Чьё ухо?» ; «ИК и ИЩ» ; «Четвёртый лишний; «Разложи картинки» ; «Что изменилось?» ; «Какой картинки не стало? И др.
Публикации по теме:
В предверии каждого нового года я стараюсь создать неповторимую сказочную атмосферу в логопедическом кабинете. Для этого разрабатываю вместе.
Оснащение логопедического кабинета в ДОУ Подготовила: учитель-логопед МБДОУ № 11 г. Донецка Боглачева Лариса Леонидовна Здравствуйте, уважаемы.
Паспорт хореографического кабинета Муниципальное образование Ханты - Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Ханты – Мансийск Муниципальное бюджетное.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №85 комбинированного вида» г. Каменск-Уральский Свердловской.
Паспорт кабинета педагога-психолога ДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 47 пос. Эльбан Амурского муниципального.
Утверждаю Заведующий МБДОУ д/c №8 ___ И. Ю. Виноградова «07» июня 2016г. Паспорт кабинета педагога- психолога МБДОУ № 8 «Капелька».
Паспорт логопедического кабинета ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА учителя – логопеда: О. В. Бычковой ЗАДАЧА работы кабинета учителя – логопеда:.